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剑气合一,在语文家园安身立命[1]
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王崧舟
卢真金教授在研究教师的专业成长时,提出过一个颇有意味的模型。
这是一个用普通三角形撑起的关系式,底边被称之为教师发展的“立足边”
,两腰则分别冠名为“理论边”
和“实践边”
。
卢教授认为,当新教师走过职业适应期之后,通常会沿着两种路径继续发展。
一种是由理论边出发,逐渐走向实践边,他管这种路径叫“气宗”
;另一种则反其道而行之,他管这叫“剑宗”
。
当然,也有极少数教师例外,走的是中间道路,即“亦剑亦气、剑气合一”
之路。
自觉不自觉,我从1984年步入教坛以来,走的就是这样一条中间道路,一条“亦剑亦气、剑气合一”
的成长道路。
[1]王崧舟:《剑气合一,在语文家园安身立命》,载《人民教育》,2006(7):41~43
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