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六、电子教材的审定
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电子教材的审定对其开发有明确的指向作用,影响直接而具体。
然而,电子教材审定的复杂度高于传统纸质教材。
纸质教材的内容一目了然、一览无余,信息静态无声,评审专家依据学生培养目标、学科课程标准等依据,充分运用眼睛和大脑,结合自身的学术及学科素养,即可以完成教材的审定工作。
电子教材则不然,其内容分层呈现、链接跳转、媒体类型多样、信息容量大,评审专家需要结合的评审标准、依据更加多样,相关的评审理念也有待提升、评审经验又有待积累,这样的情况下很难保证评审全面、细致、准确,能切合新型教材的要求。
再有,评审专家通常不是“复合型”
的专家,可能懂教育却不懂技术、懂技术却不懂教育,再或者不能深入学科,极可能导致评审专家在评审时顾此失彼,提出的评审意见侧重自身专业而有失偏颇,对电子教材形成误判和误导。
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